教育的双向织锦是爱与被爱的共鸣
教育科学学院 李沁悦
在历史的长河中，教育如同一条绵延不绝的河流，滋润着华夏文明的每一寸土地。在教育的海洋里，有一股精神力量，源远流长，历久弥新。这就是“教育家精神”，它既有中国传统师道文化的根与魂又有时代特征。教育家精神代代相传，已全然刻进了每一位教育工作者的心里。“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂”。这是一批批伟大的教育者的身体力行，他们坚定心有大我，至诚报国的理想信念，心怀教育家精神，为培养实现中华民族伟大复兴的中国特色社会主义接班人奋斗终身。
总有一些教育家以他们独特的智慧和深情，织就了一幅幅关于爱与被爱的壮丽画卷。这些教育家不仅传授知识，更以自身为灯塔，照亮了学子们的心灵之路，展现了爱的双向织锦——既有教师对学生的无私奉献之爱，也有学生对教师深沉的敬仰与回馈之爱。
忆往昔，中国教育的第一人、爱的播种者孔子一生都在践行“仁爱”之道，他的教育思想充满了人文关怀与爱的温度。孔子倡导的平等的教育理念与现如今的时代所践行的教育公平如出一辙。孔子的教育之爱，是一种超越血缘的亲情之爱，他用自己的生命去影响和感染学生，让学生感受到知识的力量与人性的美好。而他的学生们，如颜回、子路等，也对孔子充满了敬仰与感激之情，他们不仅在学习上刻苦钻研，更在品德修养上追求卓越，以实际行动回报孔子的教诲之恩。
看今朝，现代中国教育界中的璀璨明星陶行知先生也是爱的传递者。在他的教育理念中，爱不仅是师生之间的情感纽带，更是推动教育进步的强大动力。陶行知先生身体力行，深入农村和偏远地区办学，用自己的行动诠释了“大爱无疆”的深刻内涵。他关心学生的成长与未来，不仅传授知识，更注重培养学生的品德与情操。他鼓励学生走出课堂，走进社会。在他的教育下，许多学生成长为对社会有用的人才，他们用自己的实际行动回报了陶行知先生的关爱与教诲。陶行知先生的教育之爱，是一种广泛而深邃的社会之爱。而他的学生们，也在他的感召下，将这份爱传递给了更多的人，形成了爱的连锁反应。
教育是爱的传递，是心灵与心灵的碰撞。在支教的日子里，我切身体会到了教育中爱与被爱的共鸣。热闹的教室里，我注意到了安静的坐在后排的他。起初的我，以为是他对课堂的内容不感兴趣，所以只顾着干自己的事。但是在一次课堂上，为了给各自小组积累得分的孩子们十分踊跃的举手发言，教室里回响着“老师，点我，点我！”的声音，而我注意到了他胆怯的样子，他的眼神告诉我他也想为小组贡献自己的一份力量，但他最终也没有举手。我灵机一动，告诉孩子们这个问题想让没有举手的同学回答。他颤颤巍巍的站起来，吞吞吐吐的想要说些什么，但被一个孩子打断了。“老师，他肯定不知道，他在我们班从来不发言的，他是我们班的差生。”这时，我心头一震，心想“差生”的标签一旦贴上，就会被其他同学嘲笑，也许就会伴随他很久，但这样对他公平吗？因为一个阶段的表现给他贴上了难以撕下的标签这不是真正的教育。我从讲台上走下来走到了他的身边，用手轻轻抚摸着他的头，转过身来对全班同学说，“每个人都是发展着的人，一个阶段的失利不代表什么，我相信他的前途无量。”说完我让全班同学用掌声鼓励着他，“没事，说出你心里想的那个答案，说错了也没事，老师相信你。”他用感激的眼神看着我，那一刻，我发现他的眼里又燃起了光。在我的鼓励下，他说出了那个正确的答案。随后，教室里又想起了雷鸣般的掌声。
原以为此事已经告一段落，事情的转折点来自孩子们给我们写的信。在收集信纸的过程中，我偶然发现他写的信里，提到了我。他也许不善表达爱意，但是在信里，我感受到了他满满的爱和感激。也许课堂上的一个动作，一句话语，是那么的渺小，但可能对一位学生来说是救赎是新的开始。从那以后，他变得慢慢自信起来，上课的时候也敢于举手回答问题。我坚信每一位孩子都是受人瞩目的，每一颗星星都会闪烁着自己的光芒。在星辰大海的征途里，我们以爱作桨，点燃学生的梦想，照亮他们的征程。
时至今日，爱的双向织锦依然在中国教育界绽放这绚丽的色彩。在这条爱与被爱的道路上，每一位教育者都是爱的播种者和传播者，用知识传递知识，用心灵浇灌心灵，以情感唤醒情感。对于新时代青年而言，弘扬教育家精神，实现人生价值是我们的追求。我也将继续为教育事业的发展贡献自己的一份力量，让我们携手并进，在这条充满爱与希望的教育之路上继续前行。