去年之斯时，
踏入这象牙塔的门扉，
迷茫如晨曦中的薄雾，缓缓升起，
高校教师，这荣耀与挑战并存的身份，
让我既满怀憧憬，又略带忐忑，步入这未知的殿堂。
偶然必然中遇西哲，
欣喜间择她为范稳讲台，
初登三尺讲台，手心微汗，
目光与几十双年轻的眼睛相遇，
看到了求知的渴望，也看到了青春的迷茫。
踏入西方哲学史的深邃长廊，
“我是谁”“我来自哪儿”“我到哪儿去”，
哲学的终极问题，始终萦绕脑海，
也照亮我初为人师的心房。
在苏格拉底的问答中徘徊，
我寻觅着教育家精神的真谛。
不是灌输答案，而是激发思考，
让学生在探索中找寻自我，认识世界。
站在讲台上，我不仅仅是讲述哲学，
更是在引导学生思考教育的意义。
“我是谁？”我问他们，也问自己，
作为教师，我们是知识的引路人，
更是灵魂的工程师，塑造未来之光。
“我来自哪里？”追溯教育的起源，
我们来自对智慧的渴望与传承。
每一堂课，都是一次历史的对话，
我们与先贤共鸣，与未来相连。
“我到哪里去？”面对未知的旅程，
教育家精神指引我们勇往直前。
我们不仅要教会学生知识，
更要培养他们独立思考，勇敢探索的能力。
在讲授柏拉图的“洞穴寓言”时，
我让学生想象自己身处黑暗之中，
只有教育的光芒能引导他们走出洞穴，
看见真实的世界，追求真理与美好。
在尼采的“超人”哲学中，
我鼓励学生超越自我，追求卓越，
不仅要在学业上有所成就，
更要在人格上不断完善，成为社会的栋梁。
于是，课堂不再只是知识的堆砌，
成为思想的碰撞与交融。
学生们在这里提问、辩论、创新，
他们的眼中闪烁着对知识的渴望，
对世界的好奇，对未来的憧憬。
但夜深人静时，独自徘徊，
思考着教育的立意深远，
“立德树人”，非仅职责之担，
实乃灵魂之使命，重于泰山。
忆往昔，教育先贤耳熟能详者，
张桂梅灯塔照山，筑梦女孩前程，
贫瘠中绚烂盛放希望之花。
张玉滚肩扛知识，穿越崎岖乡野，
架起梦想与未来的知识桥梁。
刘玲琍手语绘梦，温暖听障心房，
用笑容融冰雪，流淌爱。
他们如春风化雨，润物无声，
用智慧与奉献书写教育的华章。
我，作为教育路上的初来者，
要明白，教育家精神不仅是崇高的理想，
更是脚踏实地的行动，是日复一日的坚持。
要知道，教育不仅仅是知识的传授，
更是情感的交流，心灵的呵护。
未来，应以他们为榜样，更应以身边的同行为师，
不断学习，不断进步，
应以满腔的热情和不懈的努力，
在新时代的征程上，继续弘扬教育家精神，
让教育之光照亮更多学生的心灵，照亮他们前行的道路。