22级小学教育1班 梅晓林
教育是一场温柔的奔赴，而实习，则是这场奔赴中最珍贵的启程。作为一名“优师计划”的师范生，在小学三年级上册的语文和道德与法治实习教学中，我有幸遇见了两位引路人——语文带教老师唐启玉，道德与法治老师唐娟。她们以言传为笔，以身教为墨，在我初涉教坛的白纸上，勾勒出教育最本真的模样。这段时光里的点滴教诲，如春雨润物无声，如明灯照亮前路，让我深知师恩厚重，更懂传承之责。
启智润心，于语文课堂见真章
初见唐启玉老师，是在三年级（7）班的语文课堂上。彼时的我，怀揣着对教育的一腔热忱，却也藏着几分初登讲台的忐忑。唐老师身着素雅的衬衫，站在讲台上，声音温和却富有力量。她正带着孩子们学习《大青树下的小学》，没有照本宣科地讲解，而是用一张张色彩斑斓的图片，一声声轻柔地引导，让孩子们仿佛置身于那所小学。“同学们，你们听，铜钟是什么声音？”唐老师弯下腰，笑着问身边的一个小男孩。那一刻，我忽然明白，语文教学从来不是冰冷的知识灌输，而是温暖的心灵对话。
作为我的带教老师，唐老师对我的指导细致到每一个教学环节。备课时，她会陪着我逐字逐句地分析教材，告诉我哪些知识点是三年级学生的重点，哪些内容需要用更生动的方式呈现。记得我准备《司马光》这篇课文的教案时，只是简单地梳理了课文脉络，设计了几个问答环节。唐老师看完后，轻轻拍了拍我的教案说：“晓林，三年级的孩子对古文的理解能力有限，我们不能只让他们知道故事内容，更要让他们感受到司马光的智慧。你可以试试加入角色扮演的环节，让孩子们亲身体验当时的场景。”
在唐老师的建议下，我重新修改了教案。课堂上，当孩子们戴上自制的头饰，扮演起惊慌失措的小伙伴和沉着冷静的司马光时，原本枯燥的古文瞬间变得鲜活起来。课后，唐老师又耐心地指出我课堂上的不足：“你今天的引导很到位，但在学生回答问题时，要多给一些鼓励性的评价，比如‘你的想法很特别’‘你观察得真仔细’，这样才能激发孩子们的积极性。”
除了教学方法上的指导，唐老师更注重培养我作为语文老师的专业素养。她常说：“语文老师是文化的传播者，自己首先要对文字有敬畏之心。”她会带着我一起钻研汉字的读音、释义和写字要点，告诉我“‘行’是多音字，在‘行走’中读xíng，在‘银行’中读háng，要让学生在具体的语境中理解区分”；她会手把手地教我如何指导学生写好“撇”和“捺”，强调“写字要讲究间架结构，横平竖直不仅是写字的要求，更是做人的道理”。
在唐老师的悉心教导下，我逐渐褪去了初为人师的青涩，学会了如何设计一堂生动有趣的语文课，如何与孩子们进行有效的沟通。她的课堂，如同一扇窗，让我看到了语文教育的诗意与远方；她的教诲，如同一股清泉，滋养着我对教育事业的热爱。
立德树人，于三尺讲台育桃李
如果说唐启玉老师教会了我如何“教书”，那么唐娟老师则让我懂得了如何“育人”。作为道德与法治老师，唐娟老师的课堂总是充满了温情与力量。她常说：“道德与法治不是空洞的说教，而是要在生活的点滴中，引导孩子们树立正确的价值观。”
唐老师的课堂，从来都不局限于课本。记得在教学《我们的班级规则》这一课时，她没有直接告诉孩子们班级规则有哪些，而是组织了一场“班级小管家”的讨论活动。“同学们，你们觉得我们班哪些地方做得好，哪些地方需要改进呢？”唐老师的话音刚落，孩子们就纷纷举起了小手。有的说“我们班的卫生要保持”，有的说“上课不能随便说话”。在孩子们的讨论中，班级规则自然而然地形成了，而孩子们也在这个过程中，懂得了规则的意义和重要性。
作为实习老师，我也有幸跟着唐老师学习道德与法治的教学。唐老师告诉我：“道德与法治的教学，要贴近学生的生活实际，让孩子们在体验中感悟，在感悟中成长。”在准备《父母多爱我》这一课时，唐老师建议我让孩子们带来自己和父母的合照，分享父母为自己做过的最感动的事。课堂上，孩子们拿着照片，稚嫩的声音里满是真挚：“我的妈妈每天都会给我做早餐”“我的爸爸会陪我踢足球”……看着孩子们眼中闪烁的光芒，我忽然明白，教育的真谛，就是用爱唤醒爱，用温暖传递温暖。
唐老师不仅在教学上给予我指导，更在为人处世方面为我树立了榜样。她总是那么和蔼可亲，对每一个孩子都充满了耐心和关爱。有一次，班里的一个小男孩因为和同学闹矛盾而哭鼻子，唐老师没有批评他，而是蹲下来，轻轻擦去他的眼泪，温柔地问：“宝贝，你能告诉老师发生什么事了吗？”在唐老师的引导下，小男孩慢慢说出了自己的委屈，而矛盾也在沟通中化解了。唐老师对我说：“每个孩子都是天使，他们犯错的时候，更需要我们的理解和包容。作为老师，要学会倾听孩子的心声，用爱去感化他们。”
在唐老师的影响下，我开始更加关注孩子们的心理健康，学会了用更温和的方式处理学生之间的矛盾。我渐渐明白，教育不仅是传授知识，更是塑造灵魂。而唐老师，就是那个用爱和责任，为孩子们塑造美好心灵的引路人。
薪火相传，于逐梦路上勇前行
时光荏苒，实习的日子在忙碌与充实中悄然流逝。回首这段时光，两位唐老师的身影，深深烙印在我的心间。唐启玉老师的严谨细致，让我明白了作为一名语文老师的责任与担当；唐娟老师的温柔善良，让我懂得了作为一名教育者的爱心与情怀。她们就像两盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在教育的漫漫长路上，有了明确的方向。
记得在一堂课上，我带着孩子们学习《掌声》这篇课文。当读到“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的”时，我引导孩子们思考：“英子为什么会犹豫呢？”孩子们纷纷举手回答，而我也想起了自己第一次站在讲台上的模样。那一刻，我忽然懂得，教育是一场双向的奔赴，我们在成就孩子的同时，也在成就自己。课后，唐启玉老师笑着对我说：“晓林，你进步真快，已经是一名合格的小老师了。”唐娟老师也鼓励我：“加油，未来的你，一定会成为一名优秀的人民教师。”
一句句鼓励的话语，如同一股股暖流，温暖着我的心房。我知道，这份认可的背后，是两位老师无数次的悉心指导和默默付出。她们不仅教会了我如何教学，更教会了我如何做人。她们用自己的言行，诠释了“学高为师，身正为范”的真正含义。
如今，实习即将结束，但两位老师的教诲却永远铭记在我的心中。作为一名“优师计划”的师范生，我深知自己肩负着振兴乡村教育的使命。在未来的教育道路上，我将以两位老师为榜样，带着她们的期望与祝福，怀揣着对教育事业的热爱，在三尺讲台上，播撒知识的种子，传递温暖的力量。
师恩难忘，难忘的是课堂上的谆谆教诲，是课后的悉心指导，是迷茫时的鼓励与支持。薪火相传，传承的是教书育人的责任与担当，是立德树人的初心与使命。愿我能带着这份师恩，在教育的沃土上耕耘出属于自己的一片天地，让教育的薪火生生不息，照亮更多孩子的美好未来。
梅晓林在鹤峰县思源实验学校与全班学生的合影
图书馆前优师班同学们的青春定格