22级小学教育1班 陈佳慧
长阳的风总带着清江的湿润，拂过实验小学的月季花香，也拂过实习期间与孩子们相处的点滴时光。这学期的实习实践，我来到了长阳土家族自治县实验小学。跟随着303班的语文老师覃老师学习，切身体会到了语文课堂的烟火气，改作业、盯早读、听课，日子一天天地过去，也留给我诸多与303班孩子们的点滴回忆，其中也有这样一个难忘的故事。
让我留意到小林，是因为那本永远“营养不良”的积累本。进入三年级，覃老师给孩子们布置了每日积累的任务，要求孩子们养成每日积累好词好句的习惯。可小林的本子上，永远是大片的空白，偶尔有那么三两句孤零零的话。大片空白中穿插着两句积累，就像荒地里冒出的几根野草。和其他同学们能够坚持下来的每日积累相比，每次批改到他的积累本，看着他摘抄的那么三两句话，覃老师每次都会气不打一处来。他是办公室的常客，经常被覃老师叫到办公室补作业。这次是因为他这星期的积累只留了几句话在上面，他站在覃老师的办公桌前，脑袋垂得快碰到胸口，手指不安地绞着衣角。覃老师还没有说上两句，他的眼眶就红了，眼泪珠子开始啪嗒啪嗒地往下掉。那副蔫蔫巴巴的样子，让人心软又无奈。可心软归心软，在下次批改积累本的时候发现，他依旧是三天打鱼两天晒网。那几行字，写得潦草又敷衍。野草生长似的积累本和他在办公室里垂头丧气的样子让我也产生了诸多疑惑。
我心里犯了嘀咕：这孩子，究竟是因为学习语文态度不端正，还是对于他来说完成每日积累真的是一件很难坚持下来的事情？我开始悄悄地观察他。在语文课上，覃老师的问题刚落音，小林的手总是第一个举起来，举得高高的，生怕老师看不见。他站起来回答问题的时候，虽然有点磕磕绊绊的，一句话要顿上好几下。可他的眼睛里闪着光，透着一股子认真劲儿。通过观察他的课堂表现，我发现他并不是一个对学习非常厌恶的孩子。同时，我也发现了他的眼泪总是说来就来。偶尔因为一点小事和同学闹别扭，嘴巴一瘪就哭了，那眼泪珠子就一串一串地落下来，一副可怜的样子，惹得周围同学直嚷嚷：“老师你别理他，他就爱哭！”听到这句话，他的眼泪就止住了，像是自己也发现这招不好使了一样。这么看，他不是抵触语文这个学科，也不是不在乎别人的看法，或许，他只是缺了点推着他往前走的力量。我决定试试，做那个“推手”。
从随后的星期一开始，我就开始“跟踪”他。做课间操时，我拍了拍他的肩膀：“小林，今天的积累写了吗？”他愣了一下，眼神躲闪，支支吾吾说：“写了。”我笑着伸手说：“那把你的积累本给老师看看呗？”他的脸颊瞬间就红透了，低下头小声地说：“还没写完。”下午放学前，我又找到他，盯着他把当天的三行积累写完。第二天，第三天，我每天雷打不动地找到他，询问他今天的每日积累完成没有。同学们渐渐地发现了这个奇怪的现象，每次我一进教室，就有小脑袋凑过来，叽叽喳喳地喊：“老师又来查小林的积累啦！”“我们都写完了，就他总忘！”听到同学们在一旁的讨论声，小林的脸更红了，活烧得像个猴屁股，眼睛里面又有点小水花了。再后来，我刚走到教室门口，他就主动跑过来，把积累本递到我面前：“老师，我今天的写完了，你检查！”
那周批改积累本时，我翻到小林的本子，心里一阵惊喜，他终于没有缺漏的日子了。虽然只有规规矩矩的三行字，但是相比之前已经有了很大的进步。我毫不犹豫地在本子上画了一颗五角星，旁边写上“ +5分”，兑现了之前对他的承诺。看着他拿到本子时，眼睛亮闪闪的样子，我知道，第一步，走通了。可新的问题又来了：怎么让他的积累，不只是停留在三行字，而是真正落到实处？后来，恰好覃老师给孩子们布置了在积累本上仿写句子的任务。我就跟他说：“今天我们的积累本上要用到这样句式的句子，你从课文里面找两句，再用自己的话来一模仿着写一写，好不好？”这样一来，他的积累有了方向，不再是随心所欲地找上几句话抄一抄。接着，在下次课上我便让孩子们上台来分享自己的句子，我特意让小林上台和大家分享一下。刚开始，他拿着本子，半天摸不着头脑似的站在那里。我站在他的身边，鼓励他将自己的句子和全班同学一起分享。他下定决心，紧张地地念完了自己写的句子。我问同学们小林找到的句子美不美，他仿写的句子好不好，同学们也给予了以他认可的掌声。从那以后，他就开始攒着劲儿想写得更好，偶尔还会主动想要跟我展示他今天积累了哪些好词好句。
渐渐地，小林的积累本越来越厚，不再是孤零零的三行字，有时候能够写上一大段。积累的内容也不再是缺胳膊少腿的残句了，而是他发现的发自内心所喜欢的美句，字迹也想比以前有了很大的进步。长阳的风依旧吹着，香樟树的叶子绿得发亮，小林身上的变化也越来越多，一切都在慢慢变好。从小林的身上，我明白了，教育从来不是催促，而是慢下来，找到那个适合孩子的节奏，轻轻推他一把。相信他，鼓励他，等他自信勇敢地迈开步子，往前奔跑。
长阳的风依旧带着清江的湿润，拂过实验小学的月季花香，也拂过香樟树层层叠叠的绿影。在这段实习时光里，小林的积累本上从寥寥数笔到满满当当的字迹，就像一颗种子在耐心浇灌下，慢慢抽出了嫩芽。作为一名小学“优师计划”的学生，我曾在课本里读过许多关于教育的宏大叙事，也曾在课堂上学习过许多教学方法与技巧，但直到在303班的教室里，在小林红着脸递来积累本的那一刻，我才真正懂得：教育不是流水线式的打磨，而是一场温柔的守望。它不需要疾言厉色的催促，也不需要整齐划一的标准，只需要我们俯下身，听清孩子心底的声音，找准那一点点能撬动他成长的力量，然后轻轻推上一把。
未来的路还很长，我深知自己终将带着这份在长阳收获的感动与体悟，走进更多小学的课堂。我愿做那个慢下来的引路人，带着对教育的赤诚与热爱，去发现每个孩子身上的闪光点，去守护每一颗渴望成长的童心。我会记得，教育的真谛从来不是让孩子追上预设的脚步，而是陪着他们，一步一个脚印，走出属于自己的、闪闪发光的人生路。而我，也会在这场与孩子们的双向奔赴里，成为更好的教育者，成为那个能为他们撑起一片晴空的人。
陈佳慧在长阳土家族自治县实验小学辅导学生
陈佳慧于图书馆前毕业留念